Suo­men me­nes­tys on ai­na ra­ken­tu­nut osaa­mi­sel­le, käy­tän­nön tai­doil­le ja ky­vyl­le yh­dis­tää ajat­te­lu ja te­ke­mi­nen. Eri­tyi­ses­ti vien­ti­ve­toi­nen tek­no­lo­gi­a­te­ol­li­suus sekä muut kor­ke­an osaa­mi­sen alat ovat kes­kei­siä kan­san­ta­lou­den ja työl­li­syy­den kan­nal­ta. Myös ter­vey­den­huol­los­sa on usei­ta am­mat­te­ja, jois­sa vaa­di­taan sor­mi­näp­pä­ryyt­tä, tek­no­lo­gis­ta osaa­mis­ta ja es­teet­tis­tä hah­mo­tus­ky­kyä. Näi­den alo­jen edel­lyt­tä­mä osaa­mi­nen ei kui­ten­kaan syn­ny vas­ta kor­ke­a­kou­luis­sa, vaan sen pe­rus­ta ra­ken­tuu huo­mat­ta­vas­ti ai­em­min.

Ny­kyi­nen kä­si­työn tun­ti­ja­ko ja ope­tus­suun­ni­tel­man väl­jyys ei­vät kui­ten­kaan mah­dol­lis­ta tek­ni­sen työn työ­ta­po­jen sys­te­maat­tis­ta ja yh­den­ver­tais­ta opet­ta­mis­ta kai­kil­le op­pi­lail­le. Tämä vaa­ran­taa tek­no­lo­gi­sen yleis­si­vis­tyk­sen to­teu­tu­mi­sen ja hei­ken­tää pit­käl­lä ai­ka­vä­lil­lä osaa­mis­poh­jaa, elin­kei­no­e­lä­män tar­pei­siin vas­taa­mis­ta sekä yh­teis­kun­nan toi­min­ta­ky­kyä.

Kä­si­työn ope­tus yh­dis­tää tie­dol­li­sen op­pi­mi­sen, suun­nit­te­lun, on­gel­man­rat­kai­sun ja vas­tuul­li­sen toi­min­nan konk­reet­ti­sek­si ko­ko­nai­suu­dek­si. Sen yti­mes­sä ovat tek­ni­sen ja teks­tii­li­työn työ­ta­vat, jois­sa op­pi­las op­pii ym­mär­tä­mään ra­ken­net­tua maa­il­maa, tek­no­lo­gi­aa ja omaa toi­mi­juut­taan nii­den kes­kel­lä. Kä­si­työ kas­vat­taa myös sin­nik­kyyt­tä, yrit­tä­mi­sen kult­tuu­ria ja kes­kit­ty­mis­ky­kyä.

Kyse ei ole yk­sit­täi­sis­tä kä­den­tai­dois­ta, vaan tek­no­lo­gi­ses­ta yleis­si­vis­tyk­ses­tä, joka an­taa poh­jan jat­ko-opin­noil­le, työ­e­lä­mä­val­miuk­sil­le ja kiin­nos­tuk­sel­le tek­nii­kan aloi­hin.

Il­man tätä pe­rus­taa op­pi­lai­den suh­de tek­no­lo­gi­aan jää ka­pe­ak­si ja sat­tu­man­va­rai­sek­si. Kun te­ke­mi­nen, ko­kei­lu ja oi­val­ta­mi­nen puut­tu­vat, myös it­se­luot­ta­mus omiin ky­kyi­hin jää ke­hit­ty­mät­tä. Tämä nä­kyy myö­hem­min kou­lu­tus­va­lin­nois­sa ja osaa­ja­pu­la­na aloil­la, joil­la Suo­mi on pe­rin­tei­ses­ti ol­lut vah­va.

Rat­kai­sut il­men­nee­seen on­gel­maan ovat jo pit­käl­ti tie­dos­sa ja osin jopa lä­hes kus­tan­nus­neut­raa­le­ja. Kä­si­työn ope­tus­ta tu­lee­kin vah­vis­taa sekä ala- et­tä ylä­kou­lus­sa osoit­ta­mal­la kai­kil­le op­pi­lail­le riit­tä­vä mää­rä yh­tei­siä vuo­si­viik­ko­tun­te­ja. Ope­tus­suun­ni­tel­maa on täs­men­net­tä­vä si­ten, et­tä se si­säl­tää sel­ke­ät, vuo­si­luok­ka­koh­tai­set mi­ni­mi­si­säl­löt sekä tek­ni­sen työn et­tä teks­tii­li­työn osal­ta, jot­ta ope­tuk­sen laa­tu ja yh­den­ver­tai­suus to­teu­tu­vat kaik­ki­al­la Suo­mes­sa.

Li­säk­si on huo­leh­dit­ta­va ope­tuk­sen tur­val­li­suu­des­ta ja laa­dus­ta. Kä­si­työn ope­tus vaa­tii tar­koi­tuk­sen­mu­kai­set ti­lat, ajan­mu­kai­set vä­li­neet ja riit­tä­vän pie­net ope­tus­ryh­mät. Sa­mal­la on var­mis­tet­ta­va, et­tä ope­tuk­ses­ta vas­taa­vat kou­lu­te­tut ai­nee­no­pet­ta­jat tai kä­si­työ­hön eri­kois­tu­neet luo­ka­no­pet­ta­jat, ja et­tä opet­ta­jil­le on tar­jol­la täy­den­nys­kou­lu­tus­ta tek­no­lo­gi­an ope­tuk­seen.

Kä­si­työn ope­tuk­sen vah­vis­ta­mi­nen on stra­te­gi­nen in­ves­toin­ti tu­le­vai­suu­teen, huol­to­var­muu­teen ja osaa­mi­seen. Jos ha­lu­am­me, et­tä Suo­mi pär­jää myös jat­kos­sa, mei­dän on us­kal­let­ta­va pa­nos­taa sii­hen, mis­sä ajat­te­lu ja te­ke­mi­nen koh­taa­vat jo kou­lu­po­lun alus­sa.

Mil­la Lah­den­pe­rä

kan­sa­ne­dus­ta­ja (kok.)